为课堂变革装上新“引擎”

2019-11-13 10:56:08   【浏览】4596

如何充分发挥信息活动的导向和示范作用,调动各级政府、科研机构、中小学校、企业等社会各界的积极性,提高基础教育信息的整合和应用水平,形成推动基础教育课堂改革和创新的合力,是适应未来社会发展趋势和基础教育综合改革的必然要求。

由中央电化教育博物馆组织的2019年新媒体新技术教学应用研讨会和第十二届全国中小学创新课堂教学实践观察活动(以下简称“活动”)近日在北京举行。来自全国各地的2000多名代表参加了现场交流、观察和讨论,120万人在线观看了活动。活动期间,通过专题演讲、专家报告、政策解读、分论坛、主题沙龙、209场讲座和64场现场讲座,从全国各地选取,涵盖了从学前到高中的各个阶段,全方位、多角度地阐述了教育信息化、理论发展和实践创新的政策,分享了信息技术与中小学教学整合创新的实践。

着力提升学生学习幸福感,形成新的教与学模式

坚持育人为本,以学生发展为中心,遵循学生身心发展规律,促进信息技术与课堂教学的深度融合,关注学生的成长和发展,提高教育效果是本次活动的突出特点。在展出的“厨房想象音乐会”公开课上,孩子们的眼睛从一开始就被黑板上的茄子、葱和勺子吸引住了,他们开始饶有兴趣地探索课堂。他们使用暂存编程软件编写乐器程序,并使用“库勒寨”控制面板将厨房常见的水果和蔬菜与电脑连接起来。当“厨房乐器”一个接一个地诞生,发出美妙的旋律时,孩子们的脸上充满了创造的喜悦和成就。北京师范大学教授朱靖西说,“在科学技术的支持下,教室和厨房的融合也意味着教育和学生生活的融合。”

教师在应用实践中创新课堂教学理念和教学模式,积极探索信息技术支持下的课堂变革,构建以学生为中心的教学方法,重构教学内容,突破课堂界限,拓展教学时空。现场观察教师表示,该活动从多个角度展示了一线教师课堂教学实践的全貌。理性科学与应用相结合,追求核心素养,享受“网络”教育带来的红利。课堂教学改革实践的突破迫在眉睫。

新技术为构建教学、研究和学习社区提供了新动力

信息技术已经成为课堂创新的内生变量。在活动中,教师们利用三维打印、物联网、人工智能和虚拟现实等新技术探索教育机器人等新的教学模式。设计跨学科研究性学习和项目性学习的主题,为学生的团队合作、交流和展示创造条件;通过信息技术扩展课堂时间和空间,为学习者提供个性化和多样化的学习服务。例如,北京第十一学校的聂鲁老师带来了一面奇妙的“魔镜——走进人脸识别”,引起了观众的注意。上海教育科学院现代教育实验室主任江明和何教授在评论中说,“从聂老师的课上可以看出,以人工智能为代表的技术已经成为教育和教学的重要手段之一。”

在活动中,各级教研部门和中小学教师根据教育、教学和专业发展的需要,建立了科研、电化教育等部门和企业共同参与的研究工作机制,以实现不同地区教师之间的广泛互动,充分发挥学习共同体在知识与兴趣联系方面的优势,提升学习体验,形成新的教学智慧。在活动现场,当时上课的老师不想离开。他们就白板和黑板的关系、一对一数字教学系统的应用环境、两个班级的设计结构以及技术应用的适当性进行了热烈的讨论。12节课的活动培养了一批著名的教师。他们充分发挥了沟通、帮助和引导的作用,促进了学校和地区教师整体信息素养的有效提升。

不断提高学生的信息素养

信息技术的飞速发展改变了人们的思维和学习方式。将来,学生应该能够利用信息技术分析和解决问题,形成计算思维和数字学习的素质,并承担起信息安全和信息社会的责任。在现场课堂演示中,学生通过各种软硬件将编程、电路、传感器板与音乐设计和创作相结合,从而提高思维训练和表达能力、动手操作能力和信息素养。

在推进教育现代化的过程中,教育管理部门和学校应充分发挥教育信息活动的示范和引领作用,在深度融合的核心理念指导下,继续推进课堂改革和创新,为培养创新型人才提供有效的支持和服务。

(作者:中央视听教育中心)

中国教育新闻,第八版,2019年9月19日

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